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服務緣起
在臺灣，有超過20萬名家庭失能的學童，缺乏照顧與陪伴，有時就連三餐溫飽，都是困難。當孩子在家中無法獲得適當的管教，就可能會喪失對家庭的信任與歸屬，其性格與行為，容易被雜亂的環境所吞噬，造成自我否定，甚至開始逃家、逃學，成為社會的不定時炸彈。
伊甸看見這些孩子的需要，2006年起，仿效象群，在孩子受傷時，緊緊守護的生態習性，啟動「象圈工程計畫」。秉持「找對的人、做對的事」理念，與在地社區合作，協力推動營養健康補助、課後照顧服務、品格教育，以及多元才藝課程，補足家庭教養與照顧的不足，讓孩子能在健康的環境下，快樂學習、勇敢夢想。
近年，隨著超高齡社會來臨，除了兒少健康成長議題，也關注長者在地老化的需求，未來盼結合社區力量，為有需要的家庭提供支持，打造友善的社區互助環境。
伊甸看見這些孩子的需要，2006年起，仿效象群，在孩子受傷時，緊緊守護的生態習性，啟動「象圈工程計畫」。秉持「找對的人、做對的事」理念，與在地社區合作，協力推動營養健康補助、課後照顧服務、品格教育，以及多元才藝課程，補足家庭教養與照顧的不足，讓孩子能在健康的環境下，快樂學習、勇敢夢想。
近年，隨著超高齡社會來臨，除了兒少健康成長議題，也關注長者在地老化的需求，未來盼結合社區力量，為有需要的家庭提供支持，打造友善的社區互助環境。
個案故事
小學三年級的小鈺，因為父母離異，媽媽又因為許多原因，沒有與家人同住，家中只好仰賴外婆擔任居服員，以及外公的軍人退役領取津貼收入來過生活。平時長輩們無力指導孩子課業，小鈺也沒有手足陪伴，孤單的她，一年級開始就來到教會參加陪讀班，尋求教會的陪伴與支持。
因為家中環境使然，小鈺的個性，比同儕更為早熟，也比較獨立，不太願意和他人分享心事，有任何情緒都時常壓抑著，讓老師們十分擔心。幸好，在陪讀班上，老師的關心、同學們的陪伴，都讓她漸漸卸下心防，慢慢懂得如何分享自己的心情，願意與大家互動。
現在，在品格課程時，小鈺是老師們的好幫手。老師感動地說，記得有一次，一位同學不敢嘗試騎腳踏車，小鈺就在他後面幫忙扶著車子，讓他往前踩，並且鼓勵地說：「我在你後面扶著，不用怕！」就像象圈工程計畫的精神：你我都是大象，陪在小象身後，守護他們學習成長的路上，勇敢前行，不懼怕。
立即支持伊甸
因為家中環境使然，小鈺的個性，比同儕更為早熟，也比較獨立，不太願意和他人分享心事，有任何情緒都時常壓抑著，讓老師們十分擔心。幸好，在陪讀班上，老師的關心、同學們的陪伴，都讓她漸漸卸下心防，慢慢懂得如何分享自己的心情，願意與大家互動。
現在，在品格課程時，小鈺是老師們的好幫手。老師感動地說，記得有一次，一位同學不敢嘗試騎腳踏車，小鈺就在他後面幫忙扶著車子，讓他往前踩，並且鼓勵地說：「我在你後面扶著，不用怕！」就像象圈工程計畫的精神：你我都是大象，陪在小象身後，守護他們學習成長的路上，勇敢前行，不懼怕。
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